M. en C. Martha Patricia Aguirre Jones,
M. en C. Blanca Zamora Celis 
M. en C.   Carolina Manrique Nava.

Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas    y Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales
del Instituto Politécnico Nacional.  México.

Unidad Profesional Adolfo López Mateos (UPALM).  Col. Lindavista.  07738 México, D. F.
Tel. 5729 – 6000.   Ext. 55066 y 55103
e-mail:   maguirrej@ipn.mx,  cmanri@ipn.mx, bzamora@ipn.mx

Resumen

Uno de los retos que implica instaurar el Nuevo Modelo Educativo en el Instituto Politécnico Nacional (IPN), es promover aprendizajes permanentes y significativos en los estudiantes, lo que significa que los docentes tengan que determinar si han existido modificaciones en los niveles cognitivos de los temas de las materias que los jóvenes estudian y es indispensable contar con un punto de partida verídico y confiable sobre el nivel de conocimientos al inicio del curso. Para ello, es deseable tener una prueba objetiva que permita emitir juicios sobre la realidad académica de los estudiantes y apreciar de forma cuantitativa las variaciones cognitivas sobre conceptos teóricos que presentan los alumnos antes y después de estudiar alguna materia. En este trabajo se presentan los avances en la aplicación de un instrumento de Evaluación Diagnóstica de Conocimientos sobre Alfabetización Computacional (EDCAC), a estudiantes del 1er. Semestre de la carrera de Ingeniería en Metalurgia y Materiales (IMyM) que se imparte en el Departamento de Ingeniería Metalúrgica (DIM) de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) durante el segundo semestre del 2004 y el año 2005 para la materia de Computación, mostrando los resultados en las diferencias de las puntuaciones obtenidas por los alumnos, al inicio y al final del ciclo escolar indicado, así como algunas observaciones especiales.

Ver artículo completo

pág.1/3

siguiente :::